sábado, 25 de febrero de 2017

AMBIENTE DE ENSEÑANZA CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

INVENTARIO GENERAL DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FRANCISCO DE PAULA SANTANDER.

1. 20 computadores de escritorio.
2. 20 mouses.
3. 20 teclados.
4. 20 cámaras web.
5. 10 portátiles.
6. 10 cargadores
7. 10 mouses
8. 1 vídeo Beam
9. 1 tablero Electrónico.
10. 3 routers.
11. 2 swiches.
12. 1 rack
13. 1 televisor
14. Sistemas operativos windows
15. Antivirus Karpesky.
16. Simuladores y máquinas virtuales.

Con el uso de la tecnología surgieron nuevos ambientes de aprendizaje, que son una forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje. El diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje se impone por las características de la posmodernidad y propician una formación de más calidad, ya que pretenden desarrollar habilidades cognitivas, psicomotoras, afectivas y sociales. Estos ambientes consisten en la creación de una situación educativa centrada en el alumno, que fomenta el autoaprendizaje, el pensamiento crítico y creativo, el desarrollo como individuo y el trabajo en grupo colaborativo; con el fin de lograr aprendizajes significativos (Ferreiro, 1999). 

Creación ambiente tecnológico:

Se utilizara una herramienta que por medio del programa de articulación con la media técnica tendremos a disposición.
Esta es una plataforma interactiva denominada blackboard Sofia plus o Lms cada uno de los estudiantes tiene a sus disposición un equipo de cómputo con Internet banda ancha al igual que un usuario y contraseña, dispondrá de un espacio donde alojara, se albergará los contenidos de la materia, enlaces a otras páginas Web de interés, actividades y trabajos prácticos, recursos necesarios para la realización de las prácticas en laboratorio simuladores y máquinas virtuales.
Este ambiente contara con el tablero electrónico el cual va a permitir mediante una aplicación u herramienta tic denominada padlet hacer una aporte en línea directa con su profesor  del tema que se esté viendo en el momento, ellos podrán hacer preguntas así como dar a conocer su punto de vista si necesidad de pronunciar una sola palabra todo será digitado y se enlazara con la pantalla principal del docente en tiempo real.
Nuestro ambiente de aprendizaje también contara con un diseño de página web mediante la utilización de una herramienta tic llamada wix, la cual nos permite disponer de plantillas interactivas, el estudiantado podrá hacer uso de ellas  y personalizarlas a su manera. Con el diseño de página web queremos mostrarle al estudiantes como mediante  código fuente HTML podemos integrar esta con una diversa cantidad de espacios web entre ellos blogger, avatares, educaplay y plataforma Lms blakboard Sena.
Los Aprendices al ingresar al programa de articulación con la media técnica en este caso con el programa de Técnico en Sistemas automáticamente se les crea un correo misena cuyo destino y objetivo es el envío y recepción de información por parte del instructor docente de actividades a realizarse durante el periodo de formación profesional integral.

También contara con la disposición del tablero electrónico y videobeam para las respectivas exposiciones y laboratorios desarrollados por nuestros estudiantes, maestros y conferencistas, de igual manera el televisor formara parte de las necesidades estudiantiles, profesionales.

Imágenes de ambientes Tecnológicos:








SÍNTESIS PROYECTOS RENATA

Título:
Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física

Autores:
Entidades participantes
Nombre de la entidad
Universidad Católica Popular del Risaralda

Universidad de Medellín

Universidad Católica de Manizales

Duración: 18 meses
Servicio estrategia e-ciencia: Acceso a recursos remotos
Áreas participantes: Ciencias básicas, Educación, Electrónica, telecomunicaciones e informática


Descripción y Beneficiarios:

Con los resultados de este proyecto se obtendrá una plataforma de evaluación, validación y experimentación que pueda ser usada por cualquier estudiante y/o docente en sus procesos de enseñanza-Aprendizaje, dentro de redes y comunidades de conocimiento.
El sistema desarrollado tendrá una interfaz web que le permite ser accesada desde RENATA, posibilitando a diferentes usuarios que tengan acceso a la misma red, la realización prácticas con el fin de complementar los conocimientos y habilidades adquiridas con el fortalecimiento de las operaciones mentales y los niveles de competencias dentro de ambientes sociales de uso compartido y colaborativo de la información y el conocimiento.
Para la consecución y perfeccionamiento efectivo del proyecto utiliza herramientas de desarrollo para el diseño y control de cada uno de los equipos de Laboratorio involucrados en las pruebas, al igual que mecanismos y sistemas de visualización y adquisición de datos.

Título:
Motor de búsqueda en línea para espectros de Resonancia Magnética Nuclear

Autores:
Instituciones participantes:
·         Universidad del Valle
·         Universidad Nacional de Colombia
·         Ecole Polytechnique Federale de Lausanne
·         Universidad Industrial de Santander
Duración (meses): 18

Descripción y beneficiarios:
La creación de estos repositorios libres debe permitir un acceso más democrático a la información y permitir así el desarrollo de herramientas para extraer nuevos conocimientos de la enorme cantidad de información almacenada con el fin de predecir propiedades de compuestos nuevos en el caso que nos interesa.
Finalmente, las industrias farmacéuticas, por ejemplo, usan sistemas completamente automatizados que generan grandes cantidades de datos que requieren de mucha experticia y mucho tiempo humano para analizar y determinar la estructura que corresponde a los espectros. La idea de usar computadores para analizar espectros de manera automática es tan vieja como la RMN, sin embargo, hasta el día de hoy no existen sistemas informáticos completamente automatizados que permiten elucidar la estructura a partir de los espectros RMN como lo haría un experto.

Título:
Centro Virtual de Altos Estudios en Altas Energías - Cevale2

Autores:
Instituciones participantes:
·         Universidad industrial de Santander
·         Universidad del Tolima
·         Universidad del norte
·         Universidad Antonio Nariño
Duración (meses): 18

Descripción Beneficiarios:
Esta propuesta apunta a la creación de un centro virtual de altos estudios en altas energías (cevale2) entre cuatro universidades colombianas: la universidad industrial de Santander (uis), la universidad Antonio Nariño (uan), la universidad de Tolima (utolima) y la universidad del norte de barranquilla (uninorte) y dos universidades venezolanas: la universidad de los andes (ula) y la universidad central de Venezuela.
El proyecto cevale2 tendrá una gran pertinencia social, por cuanto apunta a entender las nuevas maneras de asociación de comunidades académicas. La metodología que hemos seleccionado es aprender haciendo. Se producirán nuevos conocimientos en física de altas energías y astro partículas en colaboración con importantes grupos de investigación científica y a la vez, se tratará de entender cómo se da esa colaboración y cómo será la forma de hacer ciencia en los próximos años. La ciencia y la tecnología son valores sociales y más hoy que avanzamos en la sociedad del conocimiento.




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TECNOLOGÍA EDUCATIVA



Impacto de las redes sociales en la educación


Iniciando con la pregunta ¿que impacto generan las redes sociales en la educación?, debemos tener en cuenta esta breve frase, muy celebre por supuesto “El verdadero viaje de descubrimiento no es el de encontrar nuevas tierras, sino el de tener un ojo nuevo” (Marcel P, 1913). Este debe ser nuestro nuevo desafío, buscar rehabilitar nuestra mirada constantemente como educadores, para poder integrar las nuevas tecnologías al aula, y pasar a una pedagogía que fomente: el compartir, la colaboración y el aprender simultáneo tanto de los educadores como de los estudiantes 
El docente actual debería asumir una actitud proactiva y colaborativa, ser productor de oportunidades, generador de ideas innovadoras, tendría que ocupar el rol como referente, tutor, guía del estudiante, estar dispuesto a aprender y capacitarse interminablemente, debe entrelazar junto a sus colegas y estudiantes una red de conocimientos compartidos en pos del aprendizaje colaborativo. 
No hay que olvidar que “el valor añadido  las redes sociales son las que proporcionan a la vez trasvases de información, inmediatez, accesibilidad y “encontrabilidad” de conocimientos que facilitan y amplían las necesidades y principios básicos del diseño educativo” (Domínguez D y Trillo P, 2009).

Como plantean ya muchos docentes, los objetivos como educadores son: incorporar las Tics al desarrollo del proceso de aprendizaje; incentivar el interés por conocer las redes sociales; estimular el desarrollo de las habilidades técnicas y sociales básicas para participar en la sociedad digital o de información; enseñar condiciones para ingresar a las redes, privacidad, conducta, riesgo, cómo relacionarnos y con qué precauciones; alfabetizarnos digitalmente con el nuevo lenguaje coloquial: link, share,blog,web etc.; educar colaborativamente siendo responsables con nuestra labor de construcción de ciudadanos civilizados digitalmente y preparados para desenvolverse ante un futuro desafiante de manera constante. 


Las redes sociales se dividen en: 

a) Profesionales: su intención se centra en potenciar el networking entre distintos profesionales. A través de las mismas es posible compartir información específica, originando relaciones laborales. Incluye redes como LinkedIn o blogs temáticos. Linkedin, es una red social profesional con 200 millones de usuarios registrados en todo el mundo y unos 155 millones de visitantes mensuales, como todas las redes sociales el tráfico vía móvil se está disparando. 

b) Entretenimiento: tiene como fin congregar a personas que comparten actividades de esparcimiento tales como deportes, música, videojuegos. Algunos ejemplos son Wipley, Dogster, etc. Wipley es una red social para gamers donde se encuentra todos los juegos favoritos, amigos, consolas, etc. Dogster es una red social muy graciosa creada especialmente para perros. De esta forma, las mascotas cuentan con su propia página web.

c) Mixtas: es una fusión entre las dos anteriores, proporciona al público un lugar concreto donde desarrollar actividades profesionales y personales. Unience es un ejemplo, es una red social que permite a los usuarios entrar en contacto entre ellos para comentar las inversiones realizadas encontrando nuevas oportunidades. 
Las redes sociales verticales profesionales funcionan como bolsas de trabajo para los estudiantes universitarios, y se pueden generar debates específicos y valiosos con la participación e intercambio de profesionales internacionales. Las mixtas promueven la cultura emprendedora y generan posibilidades y oportunidades interesantes.

Es justamente todo esto que no hace concluir que las redes sociales son ese medio masivo que genera expectativa, comparte información y promueve el desarrollo de actividades en la educación contemporáneo, siendo esta una herramienta con mucho poder tanto para generar aprendizaje así como para expandirlo a nivel mundial.

Referencias bibliográficas: 
Dickens, C. (1991). Personal History of David Copperfield. Time Warner L
ibraries Litwin, E. (2000). Tecnología educativa: Política, historias, propuestas. Paidós. 
Morduchowicz, R. (2008) La Generación Multimedia. Paidós. 
Morduchowicz, R. (2012) Los adolescentes y las redes sociales. Fondo de Cultura Económica. 
Domínguez, D., Trillo, P. (2009). Open learning based on social networks: Facebook integration in an OCW course, 2nd international on-line conference of Innovation in Training Practice, (9-10 November 2009), UNED en: http://ocw. innova.uned.es (bsq: 9/6/11) 
Rancière J. (2002) El Maestro Ignorante. Editorial Alertes. Barcelona


Video el impacto de las redes sociales en la actualidad.





Imágenes impacto redes sociales 






LA TECNOLOGÍA FACTOR DE DESARROLLO


 La tecnología educativa como un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía.


La tecnología educativa está tomando el posicionamiento más relevante en la actualidad, dando a conocer la importancia de incluir las TIC en la fundamentación de estudiantes, en el ámbito diario de aprendizaje dejando relegados los tableros de tiza, los libros, las bibliotecas dando paso al proyecto más grande denominado web, con estos las bibliotecas digitales, tableros tecnológicamente diseñados entre otras herramientas.
En el desarrollo de países la tecnología educativa ha jugado un papel demasiado importante las grandes potencias han desarrollado prototipos tecnológicos que van más allá de lo común, han diseñado plataformas interactivas que permiten  la educación de muchas más personas que nunca tuvieron a disposición un salón de clase o que por determinados factores no accedieron a una institución educativa.

El desarrollo industrial es quizá la fuente más importante del desarrollo de un país, es por esta razón que la tecnología fue absorbida a un punto tan profundo que disparo el crecimiento de estos con estándares jamás evidenciados, fue tan apabullante que se volvieron dependientes de la misma; las TIC son responsables de aumentos en productividad, anteriormente inimaginables, en los más variados sectores de la actividad empresarial, y de manera destacada en las economías del conocimiento y de la innovación, la humanidad se encuentra actualmente en el “punto de viraje” de una transformación tecnológica sin precedentes (Carlota P, 2002).


La tecnología educativa paso de ser un espejismo a ser una realidad y por ello no se podría llamar utopía ya que hace parte de cada uno, de nuestro diario vivir, de nuestro diario amanecer y anochecer, desde el momento de encender nuestro radio, nuestro televisor desde aquel momento de tomar el celular ya estamos siendo participes de la utilización de las TIC.



Educación y uso de las tic en Finlandia





Países Prosperan Porque Reconocen Las TIC